Aplicación: individual y colectiva

Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos

Duración: Tiempo variable, entre 20 y 30 minutos

Finalidad: Evaluación de 5 dimensiones y 19 subdimensiones de la personalidad y una escala de Distorsión

¿PARA QUE SIRVE?

En los siguientes párrafos se señalan las principales aportaciones de la investigación sobre los cinco grandes a los ámbitos de la psicología de las organizaciones, psicología clínica y psicología educativa.

A. Psicología de la organizaciones 

Distintas investigaciones han demostrado la relevancia del modelo de los cinco grandes para la identificación del papel que puedan jugar las características de personalidad en contextos organizativos. En particular, Hogan ha examinado explícitamente la validez predictiva y concurrente del modelo en relación con diferentes tareas u contextos organizativos.

B. Psicología clínica y de la salud 

Los psicólogos clínicos han subrayado, en numerosas ocasiones, la conveniencia de poder disponer de instrumentos que posibiliten la evaluación de la personalidad con respecto a dimensiones específicas y a combinaciones particulares de estas en la forma de perfiles aceptablemente parsimoniosos y flexibles. El examen de la personalidad es, en efecto, crucial para fines terapéuticos y de pronósticos con el fin de identificar los puntos débiles que han llevado al paciente a la consulta médica o psicológica, y los puntos fuertes sobre los que puede resultar conveniente alentarle para producir cambios y reorientaciones en el modo en que el individuo se enfrenta con la realidad, consigo mismo y con la propia salud.

Sobre todo en el caso de desordenes de personalidad a los que hace referencia el eje I del DSM-III-R se han estudiado los nexos entre las dimensiones estables de la personalidad normal y diferentes tipos de psicopatologías. 

C. Psicología de la educación 

También en el ámbito de la psicología de la educación el modelo de los cinco grandes encuentra aplicaciones.

La Apertura a la experiencia muestra una significativa correlación con el éxito escolar, la inteligencia, la creatividad y la curiosidad intelectual. En esta línea, importantes cuestiones para la investigación educativa apuntan a la posibilidad de que:

a) los estudiantes más abiertos estén más predispuestos a sacar provecho de las posibilidades facilitadas por un ambiente educativo particularmente enriquecido,

b) su no convencionalismo los pueda enfrentar a dificultades e incomprensiones en un ambiente educativo más tradicional o

c) que la Apertura a la experiencia pueda ser aumentada con la educación. También el Tesón parece significativamente correlacionado con el éxito escolar.

Entre las distintas teorías y modelos descriptivos de la personalidad, en los últimos años ha tenido una gran aceptación la teoría de los Cinco Grandes (“Big Five”), que considera que existen cinco dimensiones fundamentales en la personalidad humana.

El Cuestionario “Big Five” consta de 132 elementos de respuesta múltiple (tipo Likert) que miden las siguientes dimensiones:

– Energía, inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal.

– Afabilidad, preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.

– Tesón, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable.

– Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración.

– Apertura mental, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses.

El BFQ está especialmente indicado en el campo de las organizaciones, donde las dimensiones evaluadas tienen una gran aplicabilidad y se relacionan con las actividades habituales de la vida laboral.