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Fichas de Rehabilitación y Reeducación: Estimulación de Funciones Cognitivas

156$USD

En Stock ✔️
Highlights:
Fichas de Rehabilitación y Reeducación: Estimulación de Funciones Cognitivas:  Atención + Memoria + Rendimiento Cognitivo
EDAD: 3 a 16 Años.
Material para:
– Psicopedagogas
– Psicólogos
– Educadores/Maestros
– Padres
15 usuarios tiene este artículo en la Lista de deseos
Descripción

Fichas de Rehabilitación
y Reeducación:
Estimulación de Funciones Cognitivas:

ATENCIÓN + MEMORIA
+
RENDIMIENTO COGNITIVO


«Pedro es inteligente pero el escribe un poquito lento, a decir
verdad él lo hace muy despacio, en la clase siempre termina
últ
imo y en casa las tardes haciendo los deberes
son interminables.

Algunos profes creen que se trata
de un niño medio perezoso»

Yo pienso que no se trata de un chico
perezoso,  sino que
Pedro la información
la procesa lentamente y esto
a veces no es
identificado adecuadamente.

Si esta dificultad en Pedro persiste en el tiempo,
habrá tres caminos:

1- Le dan o un tratamiento inadecuado o

2- Termina fijándose esta dificultad como una
característica de su personalidad: Pedro es lento… 

3- La propuesta!!!:

FICHAS DE REHABILITACIÓN Y REEDUCACION:
Estimulación de Funciones Cognitivas:

ATENCIÓN + MEMORIA + RENDIMIENTO COGNITIVO




Allí es donde trabajando con estas fichas trataremos
de insertar esta tercera alternativa, una alternativa
alejada de las dos opciones primeras, la idea será lograr
reducir el tiempo invertido entre la ejecución cognitiva de
una tarea y el tiempo invertido en ella.


El programa, padecimientos o sugerencias NO REEMPLAZA
la
consulta con el profesional de la salud correspondiente en
materia de medicina y/o psicología.


MATERIAL DE TRABAJO VALIDO TANTO
PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES TANTO
CON BUEN DESEMPEÑO COMO PARA
AQUELLOS CON DIFICULTADES

EDAD: DESDE LOS 3 A LOS 16 AÑOS

ATENCION
+
MEMORIA
+
RENDIMIENTO COGNITIVO
+
PLANTILLA DE AUTORREGISTRO
PARA EL SEGUIMIENTO


CUADERNILLO A:
Destinado a:
Niños de 3 A 5 años
(La edad es estimada ya que cada niño
sigue su propio ritmo de trabajo).

CUADERNILLO B:
Destinado a:
Niños de 6 a 10 años
(La edad es estimada ya que cada niño
sigue su propio ritmo de trabajo).

CUADERNILLO C: 
Destinado a:
Niños de  a 11 A 16 años
(La edad es estimada ya que cada niño
sigue su propio ritmo de trabajo).


ACTIVIDADES:

Memoria: Visual, auditiva, gestual, numérica, de palabras.

Atención: Unir dibujos, encontrar semejanzas,
diferencias y repeticiones, pintar, seleccionar,
ordenar.

Rendimiento cognitivo: Responder a preguntas,
repetir consignas, escribir, calcular.


MODO DE USO!!:
Usted imprime el contenido y:

En base a la edad del niño con el que tenga
que trabajar, usará las fichas que necesite.

El numero de fichas que selecciones para trabajar en
cada sesión variara en función de la capacidad de tolerancia
de la actividad de la persona, la recomendación es
que no llegue a saturar dicha actividad hasta el
extremo de ser rechazado el trabajo.

El numero aproximado sugerido es
hasta unas 6 fichas por sesión.


MATERIAL IDEAL PARA QUE UTILICEN:

– Psicopedagogas
– Psicólogos
– Educadores/Maestros
– Padres


Descripción

A través de la percepción recibimos la información y es en
la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro.

El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado
por la percepción y la memoria, combinándolo y
organizándolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones.

Si únicamente tuviésemos la capacidad de percibir,
nos
encontraríamos atados al pasado inmediato.

Pero si a esa percepción agregamos la memoria,
nos habremos convertido en individuos con un
pasado además de tener un presente.

Y si a ello, añadimos el pensamiento,
poseeremos la capacidad de proyectarnos
en el futuro.

Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependerá
de la habilidad que tengamos para procesarlos —organizándolos
o desglosándolos— para el almacenamiento y
la recuperación eficientes.

De ahí, la importancia que tiene para todo ser humano, en la
adaptación a su medio, el reconocimiento de los estímulos que
capta, la valoración y la decisión sobre cuál de ellos actuar.

En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo,
extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas
de la memoria a largo plazo, para el procesamiento
de nuevos datos.

El aprendizaje, entonces, se realiza a través del
almacenamiento de información a largo plazo,
en forma recuperable.

Este almacenamiento está estrechamente
unido a la atención y afectividad.


Cuando aparecen dificultades en retención,
recuperación o reconocimiento, muchos niños y niñas se
ven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente.

Como consecuencia de ello,
entre otros, tenemos:

– Problemas escolares o fracaso escolar.
– Trastornos de la lectura.

– En algunos casos, parecen contribuir
a trastornos
disléxicos.

– Anomias o fallos en la recuperación léxica.
– Trastornos de las actividades cognitivas.
– Alteraciones fonológicas.

– Alteración de la comprensión,
el aprendizaje y el razonamiento.

Considerando que el aprendizaje es un proceso
continuo, las aptitudes mnésicas resultan
necesarias para continuar aprendiendo.


RENDIMIENTO COGNITIVO:
¿Qué es la rapidez o velocidad de
procesamiento cognitivo (VP)?

La velocidad de procesamiento (VP) o rapidez de procesamiento
es uno de los principales elementos del proceso cognitivo,
por lo que resulta un elemento clave en el aprendizaje y
rendimiento académico, en desarrollo intelectual,
razonamiento y la experiencia.

La velocidad de procesamiento es una habilidad cognitiva que
se puede definir como el tiempo que le lleva a una persona
hacer una tarea mental.

Tiene que ver con la velocidad en la que una persona capta y
reacciona a la información que recibe, ya sea por vía visual
(letras y números), auditiva (lenguaje) o del movimiento.

Es decir, la velocidad de procesamiento es el tiempo que se
tarda entre que se recibe el estímulo y se emite una respuesta.

Tener una velocidad de procesamiento lenta no quiere decir
que seamos menos inteligentes sino que iremos más lentos
haciendo determinadas tareas como leer, hacer cálculos
matemáticos, escuchar y tomar apuntes o
mantener conversaciones.

También puede interferir en las habilidades ejecutivas,
por lo que una persona con velocidad de procesamiento
lenta le costará más, o tardará más tiempo en planificarse,
fijarse metas, tomar decisiones, iniciar las
tareas, mantener la atención…

La velocidad de procesamiento implica la capacidad
de realizar
con fluidez las tareas fáciles o ya aprendidas.

Se refiere a la capacidad de procesar información de
forma automática y por lo tanto, rápidamente, sin pensar
conscientemente en ella.

Cuanta mayor velocidad de procesamiento más
eficientemente se pensará y aprenderá.

En definitiva, la velocidad o rapidez de procesamiento
cognitivo es el tiempo que transcurre desde que recibes
la información hasta que la entiendes y comienzas a responder.

El programa, padecimientos o sugerencias NO REEMPLAZA
la consulta con el profesional de la salud correspondiente
en materia de medicina y/o psicología.


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