CUMANIN
Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica Infantil
VERSION BASICA
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– FORMATO DIGITALIZADO-
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LIMITADO EN INSTALACIONES
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✅✅CORRECTOR AUTOMATIZADO EN EXCEL ✅✅
Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas
que son de gran importancia para detectar posibles dificultades
de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio
de la etapa escolar son esenciales en la evolución de los niños:
Psicomotricidad, Lenguaje, Atención,
Estructuración espacial, Visopercepción,
Memoria, Estructuración rítmico-temporal
y Lateralidad.
CUMANÍN se ha estudiado y tipificado con una muestra muy
amplia de 879 sujetos procedentes de diversos centros, lo
que ha permitido un exhaustivo estudio de
sus calidades psicométricas.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 30 y 50 minutos.
Edad: De 3 a 6 años.
(36 meses a 78 meses).
Tipo de prueba:
Evaluación neuropsicológica.
Administración: Individual.
Condiciones del examinador:
Preferentemente psicólogo o profesional con
conocimientos de neuropsicología.
Duración de la prueba: Variable, entre 30 y 50 minutos.
Tipificación:
Puntuaciones centiles en las escalas y sus agrupaciones, y
conversión de la puntuación total en un índice de desarrollo (CD).
Instrumento:
Escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,
Lenguaje comprensivo, Lenguaje expresivo,
Estructuración espacial, Visopercepción, Memoria icónica
y Ritmo) y auxiliares (Atención, Fluidez verbal,
Lectura, Escritura y Lateralidad).
LA MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA
Es el nivel de organización y desarrollo maduracional que permite
un desenvolvimiento en las funciones cognitivas y comportamentales
de acuerdo a la edad cronológica del sujeto (Portellano, 2000).
Las plantillas de corrección automatizada, o software psicológico,
son dispositivos que permiten una rápida calificación de los tests
psicológicos con sólo introducir los puntajes directos del examinado,
y automáticamente aparecen resultados, perfil y reporte automatizado.
SE ENVIA:
– Manual Test (CUMANIN)-
Bloc de Láminas Test (CUMANIN)
– Protocolo
+
✅✅CORRECTOR AUTOMATIZADO EN EXCEL ✅✅
Ámbitos de aplicación:
Educativo: en escuelas infantiles, jardines de
infancia, departamentos de orientación,
centros de educación especial, etc.
Psicológico: unidades de psicología, gabinetes
psicopedagógicos, equipos multiprofesionales, etc.
Médico: servicios de neurología pediátrica,
endocrinología, pediatría, rehabilitación
y psiquiatría Infantil.
Otros: Servicios de logopedia, centros de atención
del daño cerebral, servicios de epileptología,
servicios sociales y sociocomunitarios,
psicología jurídica, centros de investigación, etc.
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Las dificultades de aprendizaje (DA) sólo se manifiestan a
partir de la edad escolar, pero subyace una mayor fragilidad
del sistema nervioso en estos niños y ya en la etapa
preescolar se observan signos disfuncionales.
La necesidad de prevenir e identificar los signos neurológicos
blandos que acompañan a los futuros niños con dificultades
de aprendizaje refuerza la importancia de la neuropsicología
infantil, especialmente entre los tres y seis años, periodo en el
que se observa un amplio desarrollo de las funciones cognitivas.
Las DA vienen definidas por la existencia de algún tipo de
disfunción del sistema nervioso previa a la aparición de los
problemas de aprendizaje durante la etapa escolar, aceptándose
el hecho de que su duración se prolonga durante toda la vida
ya que la huella de determinadas dificultades de aprendizaje,
como la dislexia, puede observarse en cualquier fase del ciclo
vital, tanto en pruebas neuropsicológicas como en las de
neuroimagen (Portellano. 1994).
Cada vez se conocen mejor los mecanismos neuropsicológicos
que están alterados en niños de edad preescolar y que se
traducirán en futuros casos de dificultad de aprendizaje al
llegar la escolaridad obligatoria.
Existe suficiente consenso en aceptar el hecho de que
los futuros disléxicos, durante su periodo preescolar, presentan
una débil conciencia fonémica, manifestándose esta dificultad
dos o tres años antes del inicio de la patología del aprendizaje
lector y siendo éste uno de los mejores pre-dictores para el
diagnóstico precoz de la dislexia (Sánchez y Rueda, 1994).
Principales características de las DA
1 – Trastorno en el proceso de aprendizaje de lectura,
escritura, ortografía, cálculo o razonamiento.
2 – Inteligencia dentro de límites normales.
3 – Disfunción del sistema nervioso central.
4 – Pueden existir deficiencias sensoriales, psíquicas,
socioculturales o pedagógicas que acompañen a las DA,
pero ninguna de estas deficiencias es la causa de las
dificultades de aprendizaje.
5- Persisten durante la edad adulta.
6- Existe una mayor proporción de DA entre los varones.
Factores de riesgo de DA en la edad preescolar
1- Antecedentes familiares de DA.
2- Trastornos perinatales.
3- Trastornos del desarrollo psicomotor.
4- Retraso del lenguaje.
5- Trastornos de conducta.
6- Débil conciencia fonémica.
7- Deficiencias en el aprendizaje de
preescritura y prelectura.
8- Trastornos de la lateralidad.
Factores de riesgo de DA en la edad preescolar
1- Antecedentes familiares de DA.
2- Trastornos perinatales.
3- Trastornos del desarrollo psicomotor.
4- Retraso del lenguaje.
5- Trastornos de conducta.
6- Débil conciencia fonémica.
7- Deficiencias en el aprendizaje de
preescritura y prelectura.
8- Trastornos de la lateralidad.
Principales signos neurológicos menores
TRASTORNOS PSICOMOTORES
1- Hiperactividad.
2- Alteraciones del tono muscular.
3- Reflejos anormales o asimétricos.
4- Trastornos de coordinación y equilibrio.
5- Trastornos de la motricidad fina o gruesa.
6- Otros trastornos motores (sincinesias, ptosis,
nistagmo, temblores, disdiadococinesia, etc.).
TRASTORNOS SENSOPERCEPTIVOS
1- Agnosias visuales, espaciales,
auditivas o táctiles.
2- Trastornos viso-perceptivos.
3- Desorientación espacial.
4- Deficiente discriminación audioperceptiva.
5- Alteraciones del esquema corporal.
OTROS SIGNOS
1- Trastornos del lenguaje.
2- Dificultades de aprendizaje.
3- Alteración en los procesos cognitivos:
atención, memoria, razonamiento.
4- Alteraciones ligeras en la exploración
neurológica y neurofisiológica.
5- Trastornos de conducta.
Factores de riesgo de disfunción cerebral antes de los 6 años
1- Hiperactividad.
2- Trastorno de la atención.
3- Retraso psicomotor y dispraxia.
4- Trastornos en la definición de la lateralidad.
5- Deficiente orientación espacial.
6- Retraso en la adquisición del lenguaje.
7- Dificultad para articular los sonidos.
8- Dificultad para establecer adecuada
asociación sonido – letra.
9- Ausencia de conciencia fonémica.
10- Pobre capacidad al dibujar.
11- Trastornos de conducta.
12- Presencia de antecedentes familiares
de dificultades de aprendizaje.
13- Trastornos del sistema autoinmune.
