Evaluación de la Competencia Parental
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Evaluar la competencia parental percibida, analizando cómo madres y padres valoran su propio desempeño en la crianza.
- Analizar la implicación escolar, considerando el acompañamiento y participación en la vida educativa de los hijos.
- Valorar la dedicación personal, explorando el tiempo, atención y disponibilidad destinados a los hijos.
- Explorar el ocio compartido, observando la presencia de actividades recreativas y momentos compartidos en familia.
- Analizar el asesoramiento y la orientación parental, valorando la capacidad para acompañar, aconsejar y brindar apoyo.
- Evaluar la asunción del rol de padre o madre, considerando las responsabilidades y funciones vinculadas con la crianza.
- Identificar fortalezas y áreas de desarrollo, facilitando la detección de competencias parentales consolidadas y aquellas que pueden requerir apoyo.
- Comparar los resultados con grupos de referencia, mediante percentiles establecidos según variables de tipificación.
- Orientar intervenciones familiares, educativas o sociales, aportando información útil para definir objetivos de acompañamiento y desarrollo parental.
- Complementar la evaluación familiar, integrando los resultados de la ECPP-p con entrevistas, observación y otras fuentes de información.
Test Deterioro neurológico y lesión cerebral, Test Inteligencia, Test Neuropsicológicos, Test Niños y Adolescentes
BANFE-3. Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Evaluar diferentes funciones ejecutivas, especialmente aquellas relacionadas con la planificación, organización, control y regulación de la conducta.
- Explorar la capacidad de planificación y resolución de problemas, observando cómo la persona organiza sus recursos cognitivos para alcanzar determinados objetivos.
- Valorar procesos de control inhibitorio, identificando la capacidad para controlar respuestas automáticas, impulsivas o poco adecuadas frente a una situación determinada.
- Analizar la flexibilidad cognitiva, observando la capacidad para modificar estrategias, cambiar de criterio y adaptarse a nuevas demandas o reglas.
- Explorar la capacidad de memoria de trabajo, especialmente la posibilidad de mantener y manipular información de manera activa mientras se realiza una tarea.
- Valorar procesos de toma de decisiones, considerando la capacidad para analizar alternativas, anticipar consecuencias y seleccionar respuestas adecuadas.
- Analizar la capacidad de autorregulación y monitoreo de la conducta, incluyendo la posibilidad de detectar errores, supervisar el propio desempeño y realizar ajustes cuando sea necesario.
- Explorar diferentes componentes del razonamiento y control ejecutivo, a través de tareas que requieren establecer estrategias, seguir reglas, inhibir respuestas y resolver problemas.
- Identificar posibles fortalezas y dificultades en el funcionamiento ejecutivo, como parte de una evaluación neuropsicológica más amplia.
- Aportar información relevante para la orientación diagnóstica y la planificación de evaluaciones o intervenciones, integrando los resultados del BANFE-3 con otras pruebas, antecedentes y fuentes de información.
Corrector TONI 4 Test de Inteligencia no Verbal – Profesional
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Evaluar el nivel de inteligencia no verbal, reduciendo la influencia del lenguaje en la valoración del razonamiento.
- Explorar la capacidad para resolver problemas abstractos mediante relaciones, secuencias, figuras y otros estímulos visuales.
- Valorar el razonamiento analógico, identificando relaciones entre diferentes elementos y aplicándolas a situaciones nuevas.
- Analizar la capacidad de razonamiento inductivo, observando cómo la persona identifica reglas o patrones a partir de información visual.
- Explorar habilidades de razonamiento abstracto y lógico, especialmente ante problemas que requieren descubrir relaciones entre estímulos.
- Obtener una estimación del funcionamiento intelectual general no verbal, a partir del desempeño obtenido en la prueba.
- Reducir el impacto de determinadas dificultades lingüísticas o culturales que podrían influir en otras pruebas de inteligencia basadas principalmente en el lenguaje.
- Identificar posibles fortalezas y dificultades en los procesos de razonamiento, como parte de una evaluación psicológica o psicopedagógica más amplia.
- Aportar información para la orientación diagnóstica y la planificación de evaluaciones o intervenciones, integrando los resultados con otras pruebas y fuentes de información.
- Complementar la evaluación cognitiva, proporcionando información específica sobre el razonamiento no verbal que puede resultar útil en contextos clínicos, educativos, psicopedagógicos o de orientación.
Test Tamai – Corrector Automatizado 2026
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
El TAMAI permite evaluar de forma estructurada diferentes aspectos de la adaptación infantil y adolescente, considerando el funcionamiento personal, escolar, social y familiar.
- Explorar el nivel de adaptación general del niño, niña o adolescente en diferentes contextos.
- Identificar posibles dificultades de adaptación personal, como inseguridad, infravaloración o malestar emocional.
- Evaluar la adaptación escolar, detectando posibles dificultades relacionadas con el estudio, las normas o el entorno educativo.
- Comprender el funcionamiento en el ámbito social, incluyendo timidez, introversión, desconfianza o dificultades en las relaciones.
- Explorar la percepción del ambiente familiar y las relaciones con padres y hermanos.
- Identificar indicadores asociados a malestar emocional, como depresión, somatización o hipomotivación.
- Analizar aspectos relacionados con la disciplina, el cumplimiento de normas y los conflictos comportamentales.
- Conocer cómo el niño o adolescente percibe las pautas educativas de sus padres y posibles discrepancias entre ellas.
- Orientar la entrevista clínica, psicológica o psicopedagógica, profundizando en las áreas que presentan mayores dificultades.
- Aportar información organizada para la elaboración de informes y para la orientación o planificación de intervenciones, integrando los resultados con otras fuentes de información.
BFQ-NA – Cuestionario ‘Big five’ de personalidad para Niños y Adolescentes
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
Esta prueba permite evaluar cinco dimensiones clave de la personalidad infantil y adolescente: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad emocional.
Es una herramienta útil para:
- Explorar el perfil de personalidad de niños y adolescentes de forma estructurada y confiable.
- Detectar rasgos que influyen en la adaptación escolar, familiar y social (como inseguridad, impulsividad o sensibilidad).
- Comprender la forma en que el menor se vincula con su entorno y afronta situaciones emocionales o sociales.
- Diferenciar entre características evolutivas normales y señales de riesgo emocional o comportamental.
- Identificar fortalezas y dificultades en áreas como autocontrol, empatía, organización, creatividad o autoestima.
- Guiar entrevistas clínicas o pedagógicas, focalizando en los aspectos más significativos del perfil.
- Obtener información desde distintas miradas (niño/a, padres, docentes), gracias a su formato flexible.
- Facilitar la elaboración de informes psicopedagógicos o clínicos, con base en un modelo de personalidad validado.
- Aportar datos relevantes para procesos de evaluación, orientación o intervención.
- Favorecer la comunicación con familias y equipos, mediante resultados claros y organizados.
BERS-2 -Escala de Evaluación Emocional y de Comportamiento
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Identificar las fortalezas emocionales y conductuales del niño, adolescente o joven en diferentes contextos de desarrollo.
- Evaluar de forma global competencias personales, sociales y familiares, proporcionando una visión positiva de su funcionamiento socioemocional.
- Detectar áreas de fortaleza que pueden actuar como factores protectores frente a dificultades emocionales, conductuales o de adaptación.
- Valorar habilidades relacionadas con las relaciones interpersonales, el funcionamiento familiar, la participación escolar y el manejo de las emociones.
- Realizar seguimiento de la evolución de las fortalezas emocionales y conductuales a lo largo del tiempo, comparando resultados obtenidos en diferentes momentos de evaluación.
- Establecer una línea de base del funcionamiento socioemocional positivo que sirva como referencia para observar cambios posteriores.
- Orientar la entrevista y la evaluación profesional, ayudando a identificar recursos personales que pueden potenciarse durante la intervención.
- Apoyar la valoración en contextos educativos, clínicos, psicológicos y de salud mental, integrando los resultados con la entrevista, antecedentes y otras pruebas.
- Facilitar la interpretación y elaboración de informes, presentando las puntuaciones y resultados de forma estructurada y organizada.
- Reducir el tiempo de corrección y minimizar errores de cálculo mediante el corrector automatizado en Excel.
La BERS-2 (Behavioral and Emotional Rating Scale – Segunda Edición) es un instrumento diseñado para evaluar las fortalezas emocionales y conductuales de niños, adolescentes y jóvenes desde una perspectiva centrada en sus capacidades. Explora áreas como las fortalezas interpersonales, el funcionamiento familiar, la implicación escolar, las fortalezas intrapersonales y la capacidad afectiva. Puede utilizarse para complementar la evaluación psicológica, planificar intervenciones y realizar el seguimiento del desarrollo socioemocional a lo largo del tiempo.
Corrector FFPI-C: Inventario Cinco Factores de Personalidad para Niños
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Evaluar los rasgos de personalidad de niños y adolescentes mediante el modelo de los cinco grandes factores de personalidad.
- Conocer las principales predisposiciones personales que influyen en la manera de pensar, sentir, comportarse y relacionarse con los demás.
- Identificar posibles dificultades de adaptación en el entorno escolar, familiar, social o comunitario.
- Reconocer fortalezas de personalidad que pueden favorecer el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo emocional del menor.
- Explorar el nivel de extraversión, incluyendo la sociabilidad, la iniciativa, la expresividad y la disposición para participar en actividades grupales.
- Analizar la amabilidad y cooperación, observando la empatía, la consideración hacia los demás y la forma de gestionar las relaciones interpersonales.
- Evaluar la responsabilidad y organización, incluyendo la perseverancia, el cumplimiento de tareas, el autocontrol y la capacidad para seguir normas.
- Explorar la estabilidad emocional, identificando cómo el niño o adolescente responde ante el estrés, la frustración, la preocupación o los cambios.
- Conocer el grado de apertura a nuevas experiencias, como la curiosidad, la imaginación, la creatividad y el interés por aprender.
- Detectar rasgos que podrían estar relacionados con problemas de conducta, convivencia, rendimiento académico o integración social.
- Diferenciar qué dimensiones de personalidad presentan mayor o menor desarrollo, evitando una evaluación demasiado general.
- Comprender cómo la personalidad influye en la conducta cotidiana, las decisiones, las emociones y las relaciones del menor.
- Orientar la entrevista clínica o educativa hacia los rasgos y comportamientos que requieren una exploración más profunda.
- Identificar a niños y adolescentes en riesgo de presentar dificultades de adaptación en la escuela o en la comunidad.
- Diseñar estrategias de intervención individualizadas de acuerdo con las características personales y necesidades específicas del evaluado.
- Definir objetivos terapéuticos o educativos más concretos relacionados con habilidades sociales, regulación emocional, responsabilidad, organización o adaptación.
- Apoyar la planificación del tratamiento o acompañamiento educativo mediante un perfil estructurado de personalidad.
- Facilitar la orientación a padres, docentes y otros profesionales, ofreciendo información clara sobre las características personales del menor.
- Establecer una línea de base para observar cambios en la conducta, la adaptación y el desarrollo personal a lo largo del tiempo.
- Apoyar investigaciones psicológicas y educativas relacionadas con personalidad, desarrollo, comportamiento y adaptación infantil o adolescente.
- Facilitar la devolución de resultados a la familia mediante perfiles claros, organizados y fáciles de interpretar.
- Reducir el tiempo de corrección y evitar cálculos manuales mediante las plantillas automatizadas en Excel.
El FFPI-C es un inventario de personalidad dirigido a niños y adolescentes de 9 años a 18 años y 11 meses. Puede aplicarse de manera individual o colectiva y requiere aproximadamente 30 minutos.
Test MMPI A (Adolescentes) – Reporte Profesional-
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Obtener una visión amplia del funcionamiento psicológico del adolescente, más allá del motivo inicial de consulta.
- Detectar síntomas emocionales, conductuales y de personalidad que pueden estar afectando su vida familiar, escolar o social.
- Identificar problemas que el adolescente no expresa fácilmente durante una entrevista directa.
- Explorar indicadores de ansiedad, depresión, aislamiento, enojo, impulsividad o dificultades de adaptación.
- Reconocer conflictos familiares y escolares que pueden estar relacionados con el malestar actual.
- Detectar dificultades en las relaciones con padres, docentes y compañeros.
- Evaluar problemas de conducta, incumplimiento de normas o actitudes desafiantes que requieren mayor exploración.
- Identificar pensamientos, emociones o conductas de riesgo que necesitan atención clínica prioritaria.
- Diferenciar áreas con mayor relevancia clínica de aquellas que presentan un funcionamiento adecuado.
- Comprobar la validez de las respuestas, identificando posibles inconsistencias, exageración, minimización o respuestas poco fiables.
- Orientar la entrevista clínica hacia los síntomas y conflictos más significativos.
- Apoyar el diagnóstico diferencial cuando existen síntomas similares entre distintos problemas psicológicos.
- Definir objetivos terapéuticos más específicos según las dificultades detectadas.
- Planificar la intervención psicológica considerando las necesidades emocionales, conductuales y relacionales del adolescente.
- Complementar evaluaciones clínicas, escolares o forenses con un perfil psicológico estructurado.
- Facilitar la devolución al adolescente y su familia mediante resultados organizados y comprensibles.
- Establecer una línea de base para evaluar cambios durante el tratamiento.
- Apoyar la toma de decisiones clínicas sobre seguimiento, derivación o evaluación complementaria.
- Reducir el tiempo de corrección y evitar cálculos manuales mediante el corrector automatizado.
El MMPI-A está diseñado principalmente para adolescentes de 14 a 18 años y ayuda en la identificación de problemas, el diagnóstico y la planificación del tratamiento. Sus resultados deben integrarse con la entrevista clínica y otras fuentes de información; no establece por sí solo un diagnóstico.
Test de personalidad, Test Evaluación de ansiedad, Test Niños y Adolescentes, Test Selección de personal
IDARE Inventario de ansiedad Rasgo-Estado
Highlights:
Esta información puede ayudarte a:
- Diferenciar la ansiedad del momento de la tendencia habitual a sentirse ansioso.
- Detectar si el malestar actual responde a una situación específica o forma parte de un patrón más estable.
- Identificar niveles elevados de tensión, preocupación, nerviosismo o inquietud.
- Comprender cómo reacciona la persona ante situaciones percibidas como amenazantes.
- Determinar si la ansiedad aumenta en contextos concretos, como exámenes, entrevistas, conflictos, hospitalización o procedimientos médicos.
- Explorar la predisposición general a interpretar distintas situaciones como peligrosas o estresantes.
- Orientar la entrevista clínica hacia los desencadenantes y situaciones que generan mayor ansiedad.
- Diferenciar una reacción ansiosa transitoria de una vulnerabilidad ansiosa más persistente.
- Establecer una línea de base antes de iniciar una intervención psicológica o farmacológica.
- Realizar seguimiento terapéutico para observar si la ansiedad disminuye, se mantiene o aumenta.
- Comparar la ansiedad antes y después de una situación específica, tratamiento o intervención.
- Definir objetivos terapéuticos más concretos relacionados con regulación emocional, preocupación, evitación o afrontamiento.
- Identificar casos que requieren una evaluación clínica más profunda.
- Facilitar la devolución al paciente mediante resultados claros y diferenciados entre ansiedad-Estado y ansiedad-Rasgo.
- Reducir el tiempo de corrección y evitar cálculos manuales mediante el corrector automatizado.
M-PACI – Inventario Clínico para Preadolescentes de Millon
Highlights:
Esta información puede ayudarte a: (en niños/as de 9 a 12 años)
- Identificar rápidamente las principales dificultades emocionales y conductuales del preadolescente.
- Comprender qué puede estar detrás del aislamiento, la rebeldía, la inseguridad, la ansiedad o el bajo estado de ánimo.
- Detectar patrones de personalidad emergentes que influyen en su manera de relacionarse y afrontar conflictos.
- Diferenciar si el malestar se vincula con rasgos de personalidad, síntomas clínicos o preocupaciones propias de su etapa.
- Reconocer señales tempranas que requieren una evaluación más profunda.
- Orientar la entrevista con el preadolescente y su familia hacia las áreas de mayor relevancia.
- Comprender mejor cómo percibe su entorno familiar, escolar y social.
- Detectar dificultades en autoestima, adaptación, control de impulsos y relaciones sociales.
- Definir objetivos terapéuticos más concretos y ajustados al caso.
- Planificar intervenciones con el preadolescente, la familia y, cuando corresponda, el entorno escolar.
- Facilitar la devolución clínica mediante resultados organizados y comprensibles.
- Reducir el tiempo de corrección y transformar las respuestas en información útil para la toma de decisiones.
Test Evaluación de competencias, Test Infantiles, Test Niños y Adolescentes, Test Orientación Vocacional
ESPA 29. Escala de Socialización Parental en la Adolescencia
Highlights:
ESPA 29: Te permite clasificar a cada progenitor dentro de un estilo de socialización: Autoritativo, Indulgente, Autoritario o Negligente.
Esta información puede ayudarte a:
- Detecta rápidamente dónde está el conflicto familiar.
- Muestra si el problema está más relacionado con el padre, la madre o ambos.
- Permite identificar falta de afecto, exceso de control, poca comunicación o castigos frecuentes.
- Ayuda a entender por qué el adolescente se distancia, desafía normas o presenta malestar.
- Orienta qué trabajar primero en terapia.
- Facilita preparar sesiones con padres con objetivos concretos.
- Permite sustentar la devolución clínica con resultados organizados.
- Ayuda a convertir respuestas dispersas en una lectura clara de la dinámica familiar.
- Permite tomar decisiones clínicas con mayor rapidez y precisión.
Portacion de armas, Test Atención y funciones ejecutivas, Test Cognitivos, Test de impulsividad, Test Deterioro neurológico y lesión cerebral, Test Neuropsicológicos, Test Niños y Adolescentes, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
CORRECTOR: Neuropsi Atención y Memoria 6 A 85 Años
Highlights:
Test Neuropsi Atención y Memoria 6 A 85 Años: Permite evaluar procesos de atención y memoria en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos problemas médicos. 2026.
ÁREAS COGNOSCITIVAS QUE EVALUA:
Tipos de atención:
– Orientación
– Atención selectiva
– Atención sostenida
– Control atencional
Tipos y etapas de memoria:
– Memoria de trabajo
– Memoria a corto plazo para material verbal
– Memoria a corto plazo para material visoespacial
– Memoria a largo plazo para material verbal
– Memoria a largo plazo para material visoespacial
Esta información puede ayudarte a:
- Detectar alteraciones en atención y memoria de manera temprana.
- Identificar si las dificultades aparecen en la atención selectiva, sostenida, orientación o control atencional.
- Diferenciar qué tipo de memoria está comprometida, incluyendo memoria de trabajo, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
- Evaluar por separado el rendimiento con información verbal y visoespacial.
- Comprender por qué el paciente presenta olvidos, distracción, lentitud o dificultades de aprendizaje.
- Reconocer patrones compatibles con problemas neurológicos, psiquiátricos, del desarrollo o del aprendizaje.
- Orientar la evaluación de pacientes con TDAH, demencia, traumatismo craneoencefálico o sospecha de lesión cerebral.
- Determinar qué funciones están conservadas y cuáles requieren mayor atención clínica.
- Obtener un perfil detallado de atención y memoria en pacientes desde los 6 hasta los 85 años.
- Decidir si es necesario ampliar el estudio con una evaluación neuropsicológica más completa.
- Definir objetivos de intervención, rehabilitación o seguimiento según las áreas afectadas.
- Facilitar la comparación de resultados entre distintos momentos del tratamiento.
- Apoyar el diagnóstico temprano de alteraciones atencionales y mnésicas.
- Organizar los resultados para facilitar la devolución al paciente, la familia o el equipo tratante.
- Reducir el tiempo de corrección mediante el corrector automatizado en Excel.